扬起希望的启航之帆 希望中文学校洛城校区名师讲堂(五) 在学中乐,在乐中学 --- 记李婷老师和金莉莉老师 韩军 (一)李婷老师 走进教室的时候,李老师正在给学生们复习生字:一周前刚刚学习过的生字工工整整地写在小卡片上,用非常小巧的小磁铁整整齐齐贴在黑板上,让孩子们认读。只听李老师亲切地对小朋友们说:“现在大家都闭上眼睛,老师把字拿掉一个,然后大家睁开眼睛看剩下的字,告诉老师是哪个字被拿掉了,好不好?”小朋友们看来都很熟悉这个猜字游戏,信心满满地闭上眼睛。5秒钟后,一个生字卡片被随机去掉,剩下的生字卡片顺序被打乱,重新贴在了黑板上。这个游戏太挑战了:这么多生字,学生不但要全部会认会写,而且要记住全部有哪些字,而且不按顺序!要知道,班里面不仅仅有华裔的子女,还有来自其他根本不讲中文的族裔的家庭的孩子。出乎意料的是:小朋友们一睁开双眼,只稍一停顿,就异口同声地准确说出了被去掉的字。 看到此,心里顿时一万个赞有如春雷般滚滚而过! 李婷老师在和学生做游戏复习生字
李婷老师毕业于师范大学中文系,后获新闻学硕士。无论是在中国还是美国,都曾经教过很多年中文。 在希望中文学校教学的生涯,起源于一个对孩子负责的家长身份。曾经,李老师用一个家长的眼睛,去看老师的教学,去看儿子的学习。所以李老师特别理解家长把孩子送到中文学校学习的心情和企盼,非常注重和家长的沟通和交流,每周的邮件,不仅仅是布置作业,也是让家长了解中文课上所学的内容,孩子们的表现,之后的教学安排,以及对孩子们的要求。
课堂上的“说一说/写一写“活动,也是在孩子家长的参与和帮助下,每个孩子都做了充分的准备,取得了很好的教学效果。 二年级的中文教学,既要让孩子打下一个良好的中文基础,又要让孩子对学习中文产生浓厚的兴趣。 每次回国,李老师都会买一些中文教学的书籍,学习借鉴前人的经验。在教学中,特别是生字,生词和笔画的教学,李老师会采用多种游戏,寓教于乐,让孩子在轻松快乐中学习。课堂的气氛活泼,孩子们的注意力更能集中。 为了让孩子们更主动地参与到课堂活动中来,李老师做了大量的字卡、词卡用于教学。猜字游戏,可以复习汉字的结构、偏旁部首和笔画;猜词游戏训练了学生对词义的理解和中文表达能力;左右手游戏、加减字游戏,让学生更快地掌握生字;语言接龙、张冠李戴,是让学生练习用恰当的词语造句的游戏。这些游戏,深受孩子们的欢迎。每次上课都有孩子们提出要做这样或那样的游戏。在学中乐,在乐中学,李老师在教学中不断地研究总结,摸索出更多、更好的适用于中文教学的游戏。 李婷老师教学生读生字
为了鼓励孩子们学习中文,李老师在课上设置了一个goodie box。每次看到孩子们经过努力,从里面挑选到一个心仪的小奖品后那种兴奋,李老师总是特别的开心。在海外学习中文有很多难点,只有坚持不懈,才能终有所成。在这个过程中,李老师非常注重鼓励孩子,增强他们学习中文的兴趣和信心,从而让孩子坚持下去。当一个非华裔的妈妈对李老师说:”Thanks for all your encouragement. Your
words meant a world to him.”(谢谢你的鼓励,你的话对他而言就是整个世界。)的时候,李老师被深深地感动了。 这正是一个中文教师正在做最有意义的事情:这不仅仅是在教中文,也是教孩子们学习自信和坚持!
(二)金莉莉老师 记得十几年前笔者自己在中文学校应聘老师的时候,曾经被问到:“学校里一年级和五年级都需要老师,你愿意教哪个年级?”当时,我毫不犹豫地选择了五年级。不为别的,只因为一年级的孩子年纪小,大多没有中文基础,而且缺乏必要的学习习惯训练,实在不好教。 经历了一年级马力平班金莉莉老师的一节课,更增加了我对低年级老师的敬佩之情。 金老师本职是一位专门从事小儿科行为发育研究的专家。同时,业余教授中文课也已经有很多年。加入希望中文学校后,金老师教过高年级,也教过幼儿班,现在担纲教授一年级马力平班。在多年的教师生涯中,金老师一直强调教学生形成良好的学习习惯,对于孩子们来说,是搞好学习的基础和关键,也是一件受益终身的事情。因此,在中文学校,针对学生的中文教学和对学生行为的培养同样重要。 金莉莉老师在给学生听写
金老师在自己的班里,实行的是宽松的快乐教学,同时,该严抓学生行为习惯和课堂纪律的时候,就坚决严抓不放松。这里,虽然用了“严抓”两个字,但并不意味着蛮横生硬的教学管理。金老师擅于在小事情中,发现孩子的闪光点,并及时给予真诚的鼓励和表扬。让小学生时时体会到“努力了,就有收获”的成就感。所以孩子们喜欢学中文,学起来开心又轻松。 金莉莉老师在指导学生写生字
金老师很注重对于低龄儿童学习中文时的基础学习技能培养。马力平教材的一个特色是强调阅读、实用,孩子容易入门,但是似乎在学习中文基础技能培养方面稍嫌薄弱。金老师根据这套教材的优势和弱点,结合孩子们的具体学习情况,及时予以调整。提出了“听说读写”并重的教学理念。课堂上,要求孩子们用手指一笔一笔模仿老师书写笔顺,一字一字指着课文辨认字迹、大声朗读,尽量让孩子们在课堂上就做到会读会认会写。平时,敦促家长配合,监督孩子们的每日复习和巩固。在金老师的要求和家长的协作下,很多课文孩子们都是倒背如流。 在金老师检查学生背诵课文的时候,总是会叫学生走到讲台上背诵给全班学生听。金老师对此颇有感概:咱们中国娃很多都很shy,缺乏公众演讲的机会和锻炼,怕面对公众发言。所以,我特意叫学生到讲台上背诵,帮助学生适应在公众面前讲话的形式,潜移默化地培养孩子们公开演讲的技能。 有时,有的学生会说“学中文太难了”。金老师听到这些,就会顺势启发学生:遇到这样的困难应该怎样克服呢?然后会提出一系列方便易行的做法,不仅教会学生克服眼前的困难,而且更要培养学生将来自学的本领。 中文学校的老师,尽管很多人不是科班出身,但是多年的教学实践,以及本职工作涉及的理论研究,往往使得老师们的教学如虎添翼。或许他山之石可以攻玉,中文学校就是在这样一批有思想肯钻研的老师的支持下,逐渐壮大,教出一批又一批德才兼备的优秀学生。 希望中文学校洛城校区,每周日1:30 – 5:30上课,地址:Walter Johnson High School (6400 Rock Spring Dr, Bethesda, MD 20814),联系电话:240-938-1276
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